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[幼小衔接] 【幼小衔接系列】入学必备八大能力之六:语言沟通能力

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 楼主| 发表于 2018-5-29 19:08 | 显示全部楼层 |阅读模式
幼小衔接,是指幼儿教育与小学教育的衔接,是幼儿园和小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程





幼小衔接
一直是“幼升小”家长关心的问题
升入小学,孩子必备以下8种能力

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上篇文章为大家介绍了
入学必备能力之
数学准备能力
这次为大家继续介绍
入学必备8种能力之
语言沟通能力!
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语言是人类社会中客观存在的现象,卡耐基(DaleCarnegie)在他那本风靡全球的《语言的突破》前言中提到,一个人事业的成功,只有15%取决于他本人的智力的技巧,而另外85%则取决于沟通的能力、讲话的技巧以及说服他人的能力

语言沟通,不仅涉及孩子的交往能力、生活能力,更是促进思维发展、帮助学习生活的利器。




1、口语表达若流利  老师助手就是你

口语是口头交际使用的语言,是最早被人类普遍应用的语言形式。瑞典研究指出,幼儿口语的发展,有利于幼儿对复杂语法结构的掌握,这种训练和发展,为他们以后的学习打下了基础。


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培养优秀的口语表达能力,可以从以下几方面入手:
  • 营造平等、宽松的人际氛围,不轻易评价孩子的说话方式,更不能嘲笑,让幼儿有话敢说。
  • 创设真实而丰富的语言情境,设置内容丰富、栩栩如生的室内环境,让幼儿有话想说。
  • 丰富幼儿的知识经验,多看图书,多接触绘画文学作品,让幼儿有话会说。
  • 提供自由活动空间,多活动,多接触大自然,丰富的课余生活,让孩子有话就说。










2、语气表达若到位  清晰温和又干脆

语气:指说话的口气,是具体思想感情支配下的语句的声音形式,表示说话人的态度。分为:陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气。

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5-6岁幼儿在正确的教育和影响下,能做到:
  • 清楚地发出母语的全部语音,并能够听懂更多较复杂的句子,理解一段话的意思。
  • 掌握表示因果、转折、假设关系的连接词,掌握表达概念的词汇。
  • 能用语言表述事件发展的顺序,并且会有意识地组织句子,表达时能运用各种语气。

适当的语气表达可以增强孩子们的语言感染力、培养良好的语言习惯、让孩子们更乐于交流、善于交流,更能感染身边的同伴与成人。若语气表达不佳,家长可通过录音磁带模仿表情和语气配对游戏表演卡通人物等培养提升。



3、语言表达谁最俏情感语言领风骚

语言是情感的载体,情感是语言的内蕴。情感语言,有两个方面的功能:第一种功能是宣泄情感,第二种功能是交换信息,情感语言不仅表达孩子自己的喜怒哀乐,也感受他人的喜怒哀乐。

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培养优秀的情感语言能力,可从以下几方面入手:

  • 学习基本的声音表演技巧,变化句子的语气、语调、语速,配合表情表达不同情感。
  • 教孩子模仿朗诵,跟着录音磁带阅读。
  • 有感情地读故事,着重表达情感类句子,如“小蝌蚪伤心地哭了”等。
  • 有条件可以组织一场童话表演活动,代入角色体会情感语言。





4、音量大小控制好  温文尔雅有情调

音量:又称响度、音强,是指人耳对所听到的声音大小强弱的主观感受,用“分贝”表示大小。在口语表达中,音量应根据环境场合进行调节,保证最佳的表达效果。

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孩子说话音量的大小,很大程度是受家庭环境的影响。如果家庭中,长辈均习惯大声讲话,且不分场合环境,则孩子的讲话声音就偏大,比较聒噪;如果孩子讲话音量偏小,往往是胆子小、害羞、自卑的表现,若在此时,家长不是给安慰的引导,而是指责或嘲笑,只会加重孩子不自信的情况。



5、言语词汇积累多  语文必定很不错

词汇:是语言的建筑材料,是语言发展的重要组成部分,它标志着语言的发展状况。幼儿掌握词汇量的多少,决定语言发展水平的高低;对词汇的理解与否,决定其讲话是否能恰当、生动。

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词汇积累是写好作文的基础,可通过以下几方面加强:
  • 在平时生活和教学中,家长和老师多和孩子说话,多说不同的词语,渗透积累。
  • 在家里常备词语画本、词语卡片,每天固定的时间学习固定的量,直观积累。
  • 在偶尔组织的户外活动、旅游参观时,多和孩子解说所见所闻,随机积累。
  • 发散思维,玩词汇接龙、单字组词、同类词语大联想等游戏。
  • 睡前故事可用成语故事替代,一个故事、一则寓言则可以将这个成语或寓言记牢。









6、态势语言来辅助  意义传达更清楚

态势语言:又称肢体辅助语言,也称“体态语”“身势语”,是指通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流,也是无声语言。

体态语言有很强的感染力和吸引力,心理学研究表明,幼儿在讲述中,常常一边说一边做出表情和动作,尤其是当遇到不知道用什么语言表达时,更常以表情和动作来补充;另外对他人体态语言的理解,在人际交往中也十分重要。


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态势语言也需要学习,大致从以下几方面进行:

  • 认识态势语,区别手势语、拇指语、食指语、表情语、目光语、身姿语,了解什么是赞扬的、什么是礼貌的,什么是愤怒的、生气的,什么是不礼貌的。
  • 正确使用态势语,了解态势语要表现得自然,要与口头语言协调配合,必须得体适度。
  • 在日常生活中,可将态势语与句子结合,例如说“你太棒了”就伸出大拇指,“我生气了”就插手皱眉。







7、看图讲话若清楚  作文何愁没思路
看图讲话:是利用图片来帮助幼儿提高语言能力的一种常用活动形式,是一种视、听、说话结合的训练,可以提升孩子的观察能力、思维能力和想象能力。
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家长可通过以下方法来提高孩子的看图说话能力:
  • 学会看图,先看懂图的故事情节,看清图中都画了哪些事物,之后看局部细节,观察图画的生活场景,引发想象。
  • 说图要明确地点、人物、顺序,之后展开描述;家长可通过,这幅图上有什么,他们在干什么,第二幅图有什么不一样,它们有什么联系等句子引导孩子。
  • 孩子在刚开始看图说话感觉吃力是,家长应该亲自示范如何说图。












8、言语理解能力强  干部榜样没商量

言语理解:指在言语交际或非言语交际的场合下,人们接收来自外部的语言信息,然后根据知识经验,理解言语的过程。

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言语理解包括以下三个环节:
  • 言语识别,通过字形或字音的感知,到达心里词典中找寻字义的过程。
  • 句法分析,以言语识别为基础,把单个词组成较大的结构单位。
  • 语义分析与整合,判断句子的合理性,把当个句子结合整体语境理解。

提高孩子的言语理解能力,首先要增加词汇积累;其次多让孩子倾听,听他人说话,听故事朗读;再来,多让孩子参与生活活动,如到超市购买自己想要的物品、到医院自己说哪里不舒服,在家也可模仿不同场景让孩子扮演不同角色。

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