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[幼小衔接] 【幼小衔接系列】入学必备八大能力之五:数学准备能力

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 楼主| 发表于 2018-5-22 16:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
幼小衔接,是指幼儿教育与小学教育的衔接,是幼儿园和小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程。




幼小衔接
一直是“幼升小”家长关心的问题
升入小学,孩子必备以下8种能力
微信图片_20180429142149.jpg
上篇文章为大家介绍了
入学必备能力之
知觉转换能力
这次为大家继续介绍
入学必备8种能力之
数学准备能力!

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数学准备能力,是涉及孩子学习数学的基础算数能力,包括顺利的数数认识计算符号学会比较、分类、排序认识简单图形培养时间观念认识钱币能独立完成小数额的购买任务,培养数学感知能力。



1、顺数一百不含糊  算术基础是数数

顺数一百不是简单的“顺口溜”式的从1数到100,就说明孩子的数数能力很好了,而是孩子能够做到点物数,即用手依次点着一个个物体,数有几个。例如点数路上有几颗树,点数楼梯有几个台阶等。


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上学前的孩子一般应做到以下几个方面:
  • 能口头数到100,能从中间任意一个数起接着数。
  • 能手口一致地点数20以内的实物(如糖果、玩具等),排除物体大小和排列形式的干扰,并说出实物的总数。
  • 能从10倒数到1,能从10以内任何一个数倒数到1。
  • 能按实物数或言语提示取出同样多的实物,例如:请你拿出12块糖果放在桌上,孩子能做到。
  • 能够以一个数(如2,5,10)作为计数的单位按数群进行口头计算(如5,10,15,20,…)。

若孩子无法完成以上事项,家长可以通过在日常生活环境中数数演唱数字歌看图数数等方式进行提升训练。





2、数学生活常对应  加减乘除分得清

对应关系:指人们对两个不同元素之间建立对应联系的思维方式,是一种重要的数学思维。例如:“妈妈买了7个苹果、5个梨。苹果比梨多几个?”为了方便理解,老师会把实物一一排开,一个苹果对应一个梨,孩子们就能很快发现,有两个苹果没有与梨对应,所以苹果比梨多2个。

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提升孩子的对应能力,家长可以在日常生活中引导孩子感知对应关系,比如:数数家里有几个人吃饭,需要几把勺子、几双筷子、几个碗,然后让孩子一一对应的摆放碗筷。还可以引导孩子进行物体的配对活动,比如:整理成对的袜子、钥匙和锁头是一对、毛巾和脸盆是一对、雨伞和雨鞋是一对等。



3、幼儿园里学比较  数学基础打得牢

比较思维:指在思想上确定对象之间异同的思维过程,是确定有关事物共同点与不同点的能力。借着对大小的区分,孩子能理解量的概念、量的变化,寻找事物的相同和不同,比较事物的各种属性等。

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小学各年级数学考试最常见的题目就是比大小,数学比较在学习数学中占了很大的比重。数学比较的内容有很多,比较物体的一些特征:大小、长短、高低、宽窄、粗细、颜色、轻重、形状等;比较物体数量的多少;比较物体的空间位置等。

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培养孩子的比较思维和比较能力,家长可以通过相关比较概念的教学观察生活中事物之间的相同点与不同点等。



4、大数化小早准备  方法习得由分类

分类:指把相同的或具有某一共同特征(属性)的东西归并在一起。分类活动可帮助幼儿感知集合的意义,并逐步形成关于具体事物的集合概念。

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幼儿的分类能力有明显的年龄差异,发展大致可以分为三个阶段:

  • 第一阶段:3岁左右的幼儿对物体的感知是笼统的、模糊的,他们分不清物体的本质特征和非本质特征,不能按照某个物体特征对物体进行分类。
  • 第二阶段:4~5岁幼儿已能初步识别物体的某些特征和属性,也能根据物体的某些明显特征进行分类。
  • 第三阶段:5~6岁的幼儿不仅会按照实物的颜色、形状等外部特征进行分类,而且还开始按实物的用途特征进行分类。



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判断孩子的分类能力是否达到入学水平,可以通过以下几个维度进行测查:
  • 会按物体的一个特征的肯定或否定的标准进行分类。如在有10个各种形状的集合图形中能分出是三角形的图形有几个,非三角形的又有几个。
  • 会按物体的两个特征进行分类。如让孩子在众多的玩具中找出既有红色的又有圆形图案的玩具。
  • 会多角度分类。如可利用扑克牌让孩子至少用4种方法将牌进行分类,并能说明理由。

若孩子无法完成以上检测,家长可以通过图片分类游戏物品整理找出不同类型的物品等练习进行提升训练。






5、数学常要比大小  排序准备很重要

排序:指根据一组物体的某种特征(长短、高低、大小、多少、重量、高度等)的差异或按某种规则(如从长到短、一长一短、两长一短等),按顺序进行排列。


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上学前的孩子在排序上一般应做到以下几个方面:
  • 能按照物体的大小、长短、高矮、粗细、厚薄等量的差异进行排序。
  • 能将物体按一定量的差异,从两个方向排列成递增或递减的顺序。
  • 在按等差关系排列的物体序列中,知道任何一个元素的量都比前面一个元素大,比后面一个元素小。
  • 能按不同的标准对同一组物体进行排列,知道比较的标准不同,排列的结果不同。
  • 能利用一个中介,用传递方法进行排列(如告诉幼儿有3个球,红球比黄球大,黄球比绿球大,看孩子会不会将3个球从大到小或从小到大排列)。
  • 会按一定的规律排序。
    若孩子无法做到做到,家长可以和孩子一起按大小排序按多少排序按高矮排序按长短排序按粗细排序等培养孩子的排序能力。





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