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孩子为什么总是“粗心”算错题?

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 楼主| 发表于 2017-11-2 15:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
        家长们有没有发现,当孩子学各种运算开始,总会出现各种错误,比如小数点少写了一位,加号当成减号,在四则运算中就算知道运算规则,也还是会先算加法再算乘法·······诸如此类的计算错误数不胜数。家长们总会把这些错误归结到孩子粗心。但是其实孩子在计算中出现错误的原因是多方面的,粗心只是其中原因之一,仅占一小部分。那么,导致孩子计算失误的原因还有哪些呢?
1、视觉迁移引起的感知错误
      小学生特别是中段学生,其思维特征是由现象思维过渡到抽象思维,极易对相似、相近的数据或符号产生混淆,因而经常出现抄错数据、抄错运算符号的错误;还有忘记进位、退位,漏写、漏抄、出现运算顺序错误。
另外,小学生的感知还伴有浓厚的情感色彩,容易感知新奇的、感兴趣的“强刺激”,而忽略“弱刺激”,造成感知错误。例如,填空:5+45()5+54,有学生就会填写等号,原因是加法交换律的“强刺激”,掩盖了54和45不同的“弱刺激”。
2、注意力发展不完善,注意稳定性不高
      小学生由于注意品质不佳,特别是低年级儿童,还不善于有意识地分配自己的注意力,常表现为,思维与书写不同步,注意力不是集中在“笔尖上”,而是一方面手中在抄写,另一方面注意力已经转移到下一步计算方法上。
小学生这个“注意力不集中、观察事物缺乏整体性、注意力集中时间短”的生理、心理特点就使他们容易产生计算错误。
      由于小学生正处于生长发育阶段,他们正由无意注意向有意注意发展,注意的品质还很不完善,把23看成32是注意的指向性、集中性尚待发展;把9写成6是注意的选择性较差;把4位数写成3位数是注意的广度和分配能力不够。
3、短时记忆较弱、记忆错漏
       一道计算题往往包括多步计算,中间得数需要进行短时记忆,而小学生由于急躁、抢时间、怕麻烦,使得储存的信息部分消失或暂时中断,造成“记忆性错漏”。比如,在连续退位减法中忘了退1,导致计算结果错误,像4020-199,学生很容易算成4020-199=3931,这就与中间得数的储存与回忆不完整有关。
4、不良学习心态的影响
      小学生在计算过程中产生的不良心态主要有三种:
      一是轻视心理,认为计算题是“死题目”,不需要动脑筋思考,忽视了对计算题的分析、计算完毕后的检查验算而造成的错误。
      二是畏难心理。认为计算题枯燥乏味,每当看到计算步骤繁多或数字较大的计算试题时,便会产生畏难情绪、厌烦情绪、缺乏恒心、耐心和信心,从而使得计算的正确率大打折扣。
      三是懒惰和厌恶。懒得动笔,不愿多写一个字,厌恶计算,无论数字大小,熟练与否,一律口算,不愿动笔演算,懒得拿草稿,甚至没有专门的草稿本、验算本。经常省略必要步骤,跳步,幻想快速、直接出结果,从而出错。
       随着学习难度的加大,家长们会发现这样一种情况:会做的题没做对,不会做的题会做错。这样的孩子成绩往往起伏极大,时高时低,而且往往低的频率较高。
       那么孩子出现这种情况怎么办呢?
       最好的方法是感统训练与学习能力训练双管齐下,动静结合,改变孩子“粗心”问题。
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